Всего материалов в каталоге: 15
Показано материалов: 1-10 |
Страницы: 1 2 » |
|
Классификация творческих работ учащихся:
1. реферативные – написаны на основе нескольких литературных источников, предполагают выполнение задач сбора и представления максимально полной информации по избранной теме:»Современные представления о…»
2. экспериментальные – написаны на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат, носят иллюстрационный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий: «исследование зависимости…»
3. проектные – связаны с планированием, достижением а процессе некоторых действий определенного результата и описание этого результата(построение установки, нахождение объекта, социально-экологические акции)6 «Установление места нахождения…»
4. натуралистические описательные – направлены на наблюдение и качественное описание какого-либо явления по определенной методике с фиксацией результата без выдвижения каких-либо гипотез и без попыток интерпретации результата: «Учет количества…»
5. исследовательские – выполнены с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеют собранный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы а характере исследуемого явления, предполагают начальную неопределенность результата, которая устраняется в результате исследования: «Изучение особенностей развития…»
Уроки |
Просмотров: 546 |
Добавил: song |
Дата: 24.02.2013
|
Разделы:
1.
Общие сведения об учителе
2.
Результаты педагогической деятельности
3.
Научно-методическая деятельность
4.
Внеурочная деятельность по предмету
5.
Учебно-материальная база
|
|
Чтобы понимать, чему учить детей через проектный метод, учитель должен
хорошо разбираться в этом сам. Какой бы самостоятельной ни была работа
учащегося над проектом, основная тяжесть все равно лежит на учителе. Часто
именно учитель в одном лице представляет собой заказчика проектного продукта и
руководителя работы по его созданию, вдохновителя будущих свершений и помощника
в трудных ситуациях, благодарного зрителя-слушателя и осторожного критика.
Кроме того, учитель должен в ходе работы над проектом еще и решать задачи
обучения и воспитания. Осуществить все это наиболее эффективным образом вам
поможет материал этой статьи
|
ББК 74. 2р
Н 17
Надеева Е.П. Тезисы
аналитического отчета: методические рекомендации / Е.П. Надеева – Екатеринбург:
ИРРО, 2006. – 9с.
Представленные материалы содержат
методические рекомендации по анализу профессиональной деятельности работников
образования, составлению тезисов аналитического отчета за межаттестационный
период.
Методические материалы предназначены
для педагогических и руководящих работников, участвующих в процессах
аттестации.
Автор:
Надеева Е.П., доцент кафедры социально-гуманитарного образования ИРРО.
|
|
Конкурс
Уроки |
Просмотров: 650 |
Добавил: song |
Дата: 25.05.2011
|
Анализ урока
Уровень знаний и навыков школьников, педагогическое мастерство учителя оцениваются в основном во время посещения учебных занятий. |
|
Мониторинг эффективности педагогических технологий с точки зрения уровня проявления учебно-познавательной деятельности школьников (инструкция для диагностического исследования)
|
В настоящее время предлагаются классификации методов на следующих основаниях:
1. По источнику информации с учетом формы обучения.
2. По характеру поисковой деятельности.
3. По логике обучения (по использованию логико-психологических операций).
4. По логической структуре содержания учебного материала. |
|
Концепция национально-региональных компонентов государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования должны отражать природно-экологическое, географо-демографическое, этническое, национальное, историческое своеобразие региона России; потребность региональной самоидентификации общества, обретение исторической памяти; формирование и проявление образовательных запросов населения в различных образовательных услугах; научный и методический потенциал региона как основу для разработки и реализации перспективных образовательных программ и стратегий; региональную специфику перехода к рыночной экономике в условиях демократического общества и необходимости усиления духовного потенциала населения; необходимость развития межрегиональных и международных отношений как одно из условий определения региональных приоритетов в области образования
|
|
|
 
 | Статистика |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 |
|
Главная 